La práctica docente en la formación dialógica del profesorado: el seminario Iyoltemiktle

En este estudio se tomaron en cuenta las experiencias de docentes dentro de un proceso de formación dialógica, que dio cuenta de las conexiones significativas entre sus prácticas docentes y el liderazgo dialógico, la construcción de saber pedagógico y el sentido reconstruido de su quehacer docente. Mediante los aportes metodológicos de los relatos biográficos (Bertaux, 2005) y de la fenomenología hermenéutica desarrollada por Van Manen (2003), se buscó identificar la situación educativa de esta región ubicada en contextos interculturales, a partir de la reflexión pedagógica que impulsó la formación dialógica presentada empleando las narrativas sobre las experiencias vividas en el seminario Iyoltemiktle, que visibiliza procesos personales y colectivos de transformación dentro de un acercamiento a la propuesta de comunidades de aprendizaje.